مقدمات تكنولوژی آموزشی در پاورپوینت

دانلود پاورپوینت مقدمات تكنولوژی آموزشی

دانلود پاورپوینت مقدمات تکنولوژی آموزشی – ppt – Educational technology سایت دانلود ” فایل پاورپوینت ” دانشکده ها مرجع دانلود جزوه تحقیق و مقاله دانشجویی ، تکنولوژی فناوری آموزشی یک زمینه مطالعاتی است که روند تجزیه و تحلیل ، طراحی ، توسعه ، پیاده سازی و ارزیابی محیط آموزشی و مواد آموزشی به منظور بهبود تدریس و یادگیری را مورد بررسی قرار می دهد. این مهم است که به خاطر داشته باشید که هدف از تکنولوژی آموزشی (که به آن فناوری آموزشی نیز گفته می شود) بهبود آموزش است. ما باید ابتدا اهداف و نیازهای آموزش و پرورش را مشخص کنیم و سپس از تمام دانش خود ، از جمله فناوری ، برای طراحی موثرترین محیط یادگیری برای دانش آموزان استفاده کنیم.

تکنولوژی آموزشی چیست و چرا اهمیت دارد؟

مقدمات تكنولوژی آموزشی

رشته علوم تربيتی

3 واحد درسی

مولف : خدیجه علی آبادی

انتشارات دانشگاه پیام نور1382

طرح درس

این كتاب شامل سه بخش است :

1. بخش اول : تاریخ و مفهوم تكنولوژی آموزشی
   در جهان .
2. بخش دوم : آشنایی با طراحی منظم آموزشی .

3 . بخش سوم : معرفی رسانه ها .

اهداف کلی کتاب

آشنایی با مفهوم تكنولوژی آموزشی طراحی منظم آموزشی و انواع رسانه ها

بخش اول: تاریخچه و مفهوم تكنولوژی آموزشی

هدف های کلی :

آ شنایی با تكنولوژی آموزشی ،تاریخچه و مفاهیم وابسته

هدفهای رفتاری بخش اول

• مفهوم تكنولوژی آموزشی
• تعریف تكنولوژی آموزشی
• تعریف سیستم
• سیستم برتر
• نگرش سیستمتیك
• تعریف ارتباط
• انواع مدل ارتباطی و قیاس آنها

مفهوم تكنولوژی آموزشی

• گروهی تكنولوژی آموزشی را كار با ابزارهایی مانند انواع پروژكتورها و فیلم می‌دانند.
• دسته‌ای دیگر تصورشان از این رشته كاربرد مواد در آموزش است و می‌گویند كاربرد هر ماده‌ای در آموزش اعم از گچ یا ابزار بسیار ساده معلم ساخته تا پیچیده همه استفاده‌ از تكنولوژی در آموزش است.
• بعضی دیگر كاربرد روشها و فنون مختلف تدریس و طراحی درس را تكنولوژی آموزشی می‌دانند.
• گروهی نیز تكنولوژی آموزشی بسان معجزه ای
  می پندارند كه قادر است پاسخگوی مشكلات آموزشی ناشی از فضای كم، تعداد زیاد دانش آموزان، عدم كارآیی معلمان و تعداد كم آنها باشد.
• تعداد كمی از نیز تكنولوژی آموزشی به عنوان جزئی از فلسفه حاكم بر برنامه ریزی یك كشور یاد می‌كنند.
• دلیل این گوناگونی تصورات ذهنی از یك رشته علمی نحوه وارد شدن این رشته به سیستم آموزشی كشورها و به طور كلی تكامل مفهوم تكنولوژی آموزشی است.

تكنولوژی آموزشی در طی تكامل خود از چهار مرحله گذر كرده و اكنون وارد مرحله پنجم شده است :

• مرحله اول- ابزار و وسایل
• مرحله دوم- مواد آموزشی
• مرحله سوم- نظامهای درسی
• مرحله چهارم- نظامهای آموزشی
• مرحله پنجم- نظامهای اجتماعی

مرحله اول- ابزار و وسایل

• در سالهای 1900 شروع ساخت انواع پروژكتورها
• هدف از ساختن این ابزار :  تجاری
• هدف استفاده از مواد به وسیله این ابزار : سرگرمی
• افراد متخصص : مهندسین الكترونیك و تكنسینها
• عدم تحقیق در رابطه با كارایی ابزار
• معایب دستگاهها : نداشتن سرویس به موقع، قطعات یا فردی كه بتواند باآنها كار كند
• نتیجه :  صرفا مجهز بودن به ابزارهایی چون انواع پروژكتورها، یا ضبط صوت و گرامافون نمی‌تواند پاسخگوی نیازهای آنها و مشكل گشای معضلات آموزشی باشد.

تكنولوژی آموزشی در ایران

مرحله اول :

• از سال 1306 (هـ . ش) به بعد اقدام به ایجاد آزمایشگاههای فیزیك، شیمی و علوم زیستی
• نداشتن كادر متخصص، كمبود ابزار و مواد مورد نیاز و عدم اعتقاد به كاربرد این ابزار و روش سبب عدم موفقیت این مراكزو راكد ماندن فعالیتها
•  تأسیس اداره كل هنرهای زیبا در سال 1308 وزارت فرهنگ (سابق)،  كه علاوه بر نظارت بر كلیه فعالیتهای هنری، عهده دار مسئولیت استفاده از وسایل سمعی و بصری مدارس  ، ایجاد آزمایشگاههای سمعی و بصری دانشسرای مقدماتی و دانشسرای عالی  نیز بود .
• در ایران ، ابتداخریداری و نگهداری ابزار و وسایل سمعی و بصری بدون توجه به نیازها. خریداری فیلمها و مواد مورد نیاز نیز بدون توجه به فرهنگ و زبان مردم و عدم امكان ترجمه همه آنها از خارج ودر اختیار گذاردن آنها به مدارس و دانشگاهها
• راكد ماندن ابزار و هم مواد برای تدریس بدلیل عدم آشنایی معلمین با مواد و ابزار و فقدان وقت و علاقه از سوی معلمین

تعریف تكنولوژی آموزشی

• واژه تكنولوژی technology از ریشه یونانی technologia به معنی برخورد سیستمتیك می‌آید.
• تكنولوژی آموزشی را از نظر لغوی : كاربرد دانش یا یافته‌های علمی برای مقاصد آموزشی، یا برخورد سیستمتیك با آموزش
• تعریفی از تكنولوژی آموزشی كه اكنون تقریبا مورد پذیرش همه است تعریف جیمزبراون از تكنولوژی آموزشی است. براون تكنولوژی آموزشی را طراحی، اجرا، و ارزشیابی سیستمتیك تمامی فرایند یادگیری و آموزش براساس هدفهای مشخص و نتایج تحقیقات در زمینه‌های یادگیری انسانی و ارتباط و همچنین بكار گرفتن مجموعه‌ای از منابع انسانی و غیر انسانی به منظور ایجاد آموزش موثرتر می‌داند.
• مطابق تعریف فوق تكنولوژی آموزشی :
•  از تمام یافته‌هایی كه در زمینه یادگیری انسانی بدست آمده است بهره می‌گیرد.
• علمی كه یادگیری را مورد مطالعه قرار می‌دهد علم روانشناسی یادگیری است و علمی كه اختصاصاً یادگیری انسان را بررسی می‌كند شاخه‌ای از روانشناسی به نام روانشناسی پرورشی یا روانشناسی تربیتی است. پس تكنولوژی آموزشی از یافته‌های علم روانشناسی تربیتی بهره می‌گیرد.

تعریف سیستم

باناتی معنی واژه نامه‌ای معادل سیستم را چنین بیان می‌كند:

”مجموعه‌ای از اشیاء كه به وسیله نوعی تعامل یا وابستگی متقابل و منظم وحدت یافته‌اند، یك گل ارگانیك یا سازمان یافته چون منظومه شمسی یا یك سیستم تلگراف جدید“.

از تعریف باناتی چنین برمی‌آید :

• سیستم یا به صورت طبیعی موجود است مانند منظومه شمسی یا انسان آنها را ساخته است مانند سیستم تلگراف.
•  در بعضی از سیستمها هم از سیستم طبیعی استفاده شده است و هم از سیستم انسان ساخته.
• سیستمهای انسان ساخته معمولا برای رسیدن به هدف معینی به وجود می‌آیند، پس می‌توان آنها را مجموعه سازمان یافته‌ای از اجزاء متعامل و مرتبط كه عمدا بوجود آمده تا به شكل وحدت یافته‌ای هدفهای معینی را متحقق سازد دانست.

تعریف سیستم برتر

در هر سیستم هدف ، فرایندهای لازم یا كارهایی را كه باید انجام شوند تعیین می‌كند و فرایندها نوع اجزاء یا محتوایی را كه باید برای رسیدن به هدف به كار گرفته شوند معین می‌سازند. سیستمها در سطح وسیعتری از محیط خود عمل می‌كنند كه این سطح وسیعتر را سیستم برتر گویند. به عبارت دیگر هر سیستم جزئی از سیستم بزرگتری است. سیستم جزء را خرده سیستم و سیستم بزرگتر را سیستم برتر آن سیستم گویند.